Дефектологи исследовали особенности формирования мышления у детей с трудностями в обучении

25.07.2025

Система инклюзивного образования создана для уравнивания возможностей получения знаний детьми с особенностями развития и детьми без трудностей в обучении. Московский государственный психолого-педагогический университет провёл исследование об особенностях формирования мышления у детей с трудностями развития. Исследователи кафедры специального (дефектологического) образования университета. Людмила Тишина и Анастасия Андриашина провели сравнение формирования умственной деятельности у детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и у детей с задержкой психического развития (ЗПР). В исследовании участвовали более 50 московских школьников 3-х классов, получающие коррекционную поддержку, на основе индивидуальных адаптированных учебных программам.

Как проходило исследование?

Шаг 1: учёные анализировали письменные работы обучающихся и отмечали, какие ошибки и насколько часто делали дети. Это позволило увидеть схожесть в нарушениях письма у школьников с ТНР и ЗПР.

Шаг 2 : Исследователи определили насколько сформированы мыслительные операции, с помощью методики «Классификация предметов».

Школьникам предоставляли рисунки различных предметов и:

предлагали разложить карточки по принципу сходства
дать названия этим группам
объединить группы в более широкие (Например, «овощи» и «фрукты» объединить в «растения»).

Шаг 3: Сопоставление результатов.

Анализ качества выполнения заданий показал:

	Трудности в словесном объяснении своих действий, подборе обобщающих понятий	Трудности в работе с карточками(наглядный материал)
Дети с ТНР	Есть	Нет
Дети с ЗПР	Есть	Есть

Вывод исследования:

Индивидуальный поход в обучении детей со сложностями развития, а также учёт особенностей их речевого и когнитивного процесса необходим. Итоги изучения этого вопроса можно изучить в журнале «Клиническая и специальная психология».

Материал подготовила Елизавета Александрова

Изображение сгенерировано нейросетью