Ладушки-ритм-письмо

21.06.2022

Заходят ребенок и мама следом. Шаг ребенка неровный, рваный. Вроде бы и наступает на полную стопу, вроде бы и ногу выносит вперед правильно, но нет ритма в движении.

- Да он у нас с рождения неуклюжий, - говорил мама, то ли оправдываясь, то ли убеждая себя, что все в порядке с ее ребенком.

Конечно, с рождения, а ка же иначе. Все идет с рождения. С этим бессмысленно спорить.

Ребенок берет в руки карандаш, и тот скачет по листу так же неровно, как шли ноги по полу. Рукам у ребенка не хватает того же самого: ритма. Ребенок не чувствует ритм. Совсем.

Пытаешься сказать об этом маме, и натыкаешься на полное непонимание. Какой ритм? Причем здесь ритм? Зачем ритм? «Это же не танцы!» - может возмутиться кто-то. Конечно, не танцы. Это сложнее. Это письмо!

Письмо для ребенка начальной школы – это почти олимпийское многоборье. Для того, чтобы все успешно сложилось, чтобы ребенок начал писать правильно и красиво, чтобы почерк был читабельным, необходимо выполнение огромного числа условий. Не стоит думать, что все это необходимо только для детей с особенностями развития, а вот если ребенок родился здоровым, то все как-то само собой наладится и устроится. Может быть, и наладится, и устроится. Только практика показывает, что чаще всего ничего само не накладывается и не устраивается.

Любители «паприроде» и «какраньше» очень любят вспоминать, что лет 20-30-40-50 и далее тому назад ничего этого не было, дети носились целыми днями по улице, а потом неожиданно для себя шли в школу 1 сентября. И вот там настоящие мудрые талантливые учителя, которые любили детей и хотели работать – не то, что сейчас – без всяких сложностей учили детей всему, играючи, не привлекая родителей. И не нужны были все эти подготовки, все эти развивашки и прочее. Соглашусь, они и сейчас не нужны, если ребенок здоров от рождения и проходит, не теряя, все необходимые этапы развития.

Помните, как лет 20-30-40-50 и далее тому назад забавляли младенцев? «Ладушки, ладушки, где были у бабушки?» Помните? А что делал в это время младенец, когда ему пели ладушки? Правильно, отбивал ритм. То есть с ритмом младенца знакомили уже месяцев с четырех-шести. В шесть-восемь месяцев младенец отлично играл в ладушки сам. А дальше игра усложнялась. Играть в ладушки начинали вдвоем. Потом усложнялись действия: левая ладонь одного игрока должна встретиться с левой ладонью другого игрока, потом правая с правой, потом обе вместе. И между каждой встречей ладоней обязательный хлопок. Чтобы суметь это сделать, надо уметь четко выдерживать ритм. Один и тот же ритм должны поймать, настроиться на него и сохранять всю игру оба человека. Как только один ошибется, игра прерывается. Ритм нарушен, игра окончена. И все начинается с начала.

Попросите своего ребенка сыграть с вами в ладушки. Сумеет он? Сможет он настроиться на это ритм, понять его, запомнить, сохранять на протяжении минуты, двух, пяти? Нет? Простите, но тогда ваш ребенок не готов к началу письма. Совсем. Почему? Письмо это ритмичные действия. Надо поймать ритм движения руки по тетради и сохранять его на всем протяжении письма. Если ритма нет, если рука движется то быстрее, то медленнее, то совершает рывок, то замирает, каким будет письмо? Таким же рваным. Ответ очевиден. И не стоит ругать ленивых учителей и бездарные прописи. Дело не в них. Дело в ребенке. Прежде, чем вы начнете учить его писать палочки, крючочки, петельки или даже просто зигзаги, необходимо научить его «ловить» и сохранять ритм. Раньше этому учили с самого нежного возраста, а сейчас – нет. Большинство детей не умеет играть в ладушки. А ведь это самые азы, самое простое, что необходимо научить делать ребенка, усложняя шаг за шагом с каждым годом, чтобы к началу письму ритм интуитивно ловился ребенком. А ваш ребенок умеет играть в ладушки? Если нет, то самое время это исправить.

Автор Екатерина Гаврилина

Фото из свободных источников

Другие статьи по этой теме